天下父母对子女的最大希望，是期盼孩子快乐成长，人才出众。为达此目的，最重要的须从小提高孩子的基本素质，这是孩子一生幸福，终成大才的根系和源头。
孩子的基本素质包括：健康的体魄， 灵敏的头脑，广泛的兴趣， 趋向发达的语言，优秀的性格，科学创造精神和气概等，而这些基本素质的核心是积极向上和创造精神，一个快乐上进，喜爱新奇事物的小朋友，生活最充实，兴趣最广泛，最爱动手动脑，学习最有窍门，长大了也最有创造能力，因而发展前景广阔、远大。创造精神是人才的本质。
当今世界的科学技术以前所未有的速度发展着，新的发明创造层出不穷并立即转化为经济力，各国的竞争，实质是科技和人才的竞争。据统计，16世纪世界重大发明26项，17世纪上升为106项，18世纪有156项，到20世纪前50年猛增到967项，而到20世纪六七十年代20年的重大发明竟超过以往2000年的总和。由于发明的加速发展，人类知识总量不断翻番，在生化、宇航、电子等高科技领域的知识，几乎每隔两三年增长一倍。
在这一科技进步的大潮中，美国的发展遥遥领先，科技人才辈出。全球有一半以上的科技发明和一半以上的物质财富出自于美国，每年有三分之一以上的诺贝尔奖为美国科学家所得。人才的兴旺促进了社会的超速发展，所以美国已成为世界公认的头号强国。
我们推出“冯式早教”的“娃娃科技馆”，是借鉴发达国家的经验，结合中国的国情而研发的科技早教项目，是“冯式早教”近年开出的又一奇葩，也是我们在科学发展观指导下为建设创新型国家的一份奉献。
在人类漫长的科学发展史上，中华民族曾有过重大突破和辉煌的成就，有力推动了世界文明的进程，但近代科技的发展确实是落后了。究其根源，有文化的、社会的、历史的种种原因，但教育上忽视早期教育，忽视创造教育，忽视个性发展是最值得反省的。人们只知道我国文盲多，却很少想到科盲比文盲更多，甚至有不少教师和班主任也说不清春夏秋冬四季的成因，有的连一只白炽灯泡也不敢接亮。科盲的家长和教师怎能培养出热爱科学的孩子呢?
此外，脱离国情的“盲目”教育也存在偏颇。例如，明明我国奇缺的是科技发明人才，而千家万户送孩子学书法的、绘画的、舞蹈的、钢琴的、读经典的、学武术的……何其多，而送孩子学科技，做实验，动手动脑搞发明的却凤毛麟角。许多高档幼儿园和小学都有舞蹈房、音乐厅、绘画室、艺术宫之类，却很难找到科技馆，即使中学的理化实验室也大多冷冷清清，偶尔上课由教师给学生做个实验看看罢了。
到了每年“六一”儿童节的盛会，哪个幼儿园、小学没有一台丰富多彩的文艺演出或书画艺术展览，但极难看到孩子们动手动脑的科技活动之成果展示。
这些数十年一贯的现象说明了什么? 我丝毫没有反对孩子学琴棋书画之意，这些当然也是素质教育，但科技创造应当成为我国教育的主旋律才好，这是时代的呼唤，历史赋予我们的使命。
这里我想起了美藉华裔科学家、诺贝尔奖得主李政道博士访华时说过的话，他说：“国际上理工科人才大多是20多岁就出成果，几乎没有例外。理工科人才的培养也要像文艺、体育人才培养那样从小抓起”。这话令我们中国的教育界发人深省!
所以我期盼我国每一个幼儿园，每一个中小学，每一个社区，每一个青少年宫都来建“娃娃科技馆”， 如没有娃娃科技馆要像没有图书馆，没有运动场，没有美术、音乐、舞蹈厅一样不成其为高档幼儿园和学校；而且广大家庭也都要有“科技百宝箱”，让“玩科学”成为孩子生活的必须。只有这样，我国的科普教育才可能真正的普及。只有崛起一个科普的青藏高原，才能生成高耸入云的珠穆朗玛峰，这样，我国第一流的科学家、发明家才会成批拥现；胡锦涛主席在2006年1月9日全国第三次科学大会上讲话指出的：“要培养世界一流的科学尖子，要培养世界一流的科学大师，要培养世界一流的科技领军人物，要培养一大批中青年专家”的宏伟计划也才能得以实现。那时，科教兴国，中华民族的伟大复兴就指日可待了。
我们研发的冯式早教 “娃娃科技馆”是借鉴周世中教授的“袖珍科技馆”而升华的，有如下特色：
一、展品丰富多彩而新奇。它展示自然界光、电、水、声、力、磁、宇宙、地球、气象、生命等奇异现象，让孩子感到世界多可爱，自然多奇妙，从而非常愿意去观察、提问和思考。例如为什么一口井看下去深不见底，而用手一摸它却只浅浅的不到一只手臂那么深？为什么一个直径10多厘米的球能悬在空中，而上无吊线下无托座？……让孩子去遐想去思索。
二、内容贴近生活而有趣。“娃娃科技馆”揭示生活中的科学，使孩子觉得科学知识就在身边，只要留意又动脑子，生活中处处有学问。例如电影是怎样成像的，天上的闪电怎么产生，天为什么会下雨，电灯怎么会发亮，人为什么会害病……，让孩子学会思考生活周围的自然现象，学会学习，学会研究和查阅资料。
三、让孩子动手动脑学操作。“娃娃科技馆”的许多产品，（特别是其中的科技操作台），鼓励孩子动手做，进一步培养孩子的探索精神和能力。例如装配模型飞机，做纸质风车，制作风力发电，给人体穴位扎针，做水的三态实验，做简单化学实验看液体变色等等，让孩子更深刻地感受科学的奇妙，并养成动手动脑做实验的好习惯。科技馆中的“科技百宝箱”产品可以买回家去玩科学，让孩子们个个成为小小爱迪生。
四、让孩子崇尚大师做榜样。“娃娃科技馆”内要展览世界和中国的科学大师们的画像、雕塑，贡献、名言，科学发明的故事，以及他们童年的故事等，让孩子们以崇敬的心去纪念、仰慕和学习。例如张衡怎么数星星，怎么发明地震仪﹔毕升怎么发明活字印刷﹔李时珍怎么尝百草、写本草纲目﹔富兰克林怎么探索雷电的秘密﹔爱迪生怎样发明电灯、留声机……并把这些编成最有趣的故事给孩子们阅读。这样孩子们不仅喜爱科学，而且崇拜科学家，从而激发远大的志向和长大了做大事的气概。
五、“娃娃科技馆”还要展览中外当代一些重大科技工程和尖端技术，如征服荒漠化的关键，桥梁工程的突破，南水北调是怎么回事，“神七”上天的重要意义，抗地震的种种设想，世界最新发明动态等等，以激发孩子更加热爱科学，播下科学创造的气概。
“娃娃科技馆”是基本素质培养最重要的“教育场”之一，它除了增长上述的基本素质外，还让孩童接近科学利于内化为科学精神、树立科学观念，到青少年时则形成他们科学的世界观、人生观和创造力。
“娃娃科技馆”要让孩子逐步建立的科学世界观是：
（1）世界是物质的观念。例如验证空气的存在,讨论风的形成；通过观察光,倾听声,玩磁铁、指南针、寒暑表等,孩子会逐渐感到世界是物质的,有些物质是人能直接感觉的,有些则不能,需要用仪器和实验去认识。
（2）物质是多样的观念。让孩子逐步观察事物的种类,讨论哪些是动物哪些是植物,动物和植物都有哪些类，昆虫有多少种。再认认各种矿物，认认各种几何体和色彩，让孩子领悟世界的多样性并学会归类。
（3）物质不灭和变化的观念。点完一支蜡烛,问孩子它到哪里去了；做月亮园、缺的实验给孩子看,问问湿衣服凉干了水去哪了……通过这些活动，让孩子知道地球上的物质是不灭的,运动的、变化的。
（4）无穷大和无穷小的观念。旅游识地图,认识家乡、地区、国家、世界,看星空的影片,玩玩望远镜，再看看放大镜、缩小镜、显微镜……让孩子感到山外有山,天外有天,懂得宇宙无穷大；又知道事物小中有小,小到看不见还有小的，一颗小小的微粒也是一个大世界的道理。
（5）怎样使人体健康的观念。看看人体标本,认认各种器官,讲讲人怎样讲究营养，眼睛为什么能见事物，血液怎样把营养物质送到全身；用显微镜看看病菌……,从而建立科学生活，注重营养，讲究卫生，劳逸结合、运动利于健康的观念。
（6）保护生态环境的观念。观察各种动植物的习性、食物链的现象,讨论人怎样生活得好，怎样使身体健康、心理健康等等，建立起保护和优化生态环境的观念。
此外数学游戏、丈量游戏，玩一些度量衡玩具,看放大的钟表齿轮等，有利于孩子建立数量观念、空间观念、时间观念。
孩子的科学观是由模糊到清晰逐步建立起来的，而幼时播下科学的种子长大了就能崇尚科学，独立思考，远离愚昧,抵制迷信,不盲从权威,就能爆发出巨大的科学创造力来！
总之，“娃娃科技馆”是科学家的摇篮，我国成批的诺贝尔奖获得者将从这里长大。